• Entiende el significado del “NO”
• Entiende órdenes cortas necesitando de repeticiones. (Ej: ven acá – Trae el zapato).
• Se interesa por sonidos suaves.
• Busca objetos y personas por las que se le pregunta. (Ej: ¿Dónde está la pelota?).
• Juega al “ahí está” con gestos y expresiones faciales.

• Vocalizaciones.
• Balbuceos con /p/ – /m/ – /b/ -/g/ – /d/ – /j/.
• Usa tono e intensidad en sus balbuceos.
• Primeras palabras, llegando a poseer un vocabulario aproximado de 5 palabras.
• Articulación de sonidos en su propia lengua.
• Utiliza gestos, onomatopeyas y expresiones en su expresión.

• Comienza desarrollo gramatical.
• Reconoce y entiende órdenes simples.
• Señala cosas que se le piden. (Ej: ¿Dónde están los zapatos?)
• Amplía su capacidad de comprensión apoyándose en situaciones de su entorno.

• Aumento del vocabulario a 10 palabras.
• Comienza a usar “jerga” en su juego, dando características de tono e intensidad.
• Usa expresiones orales y gestuales.

• Incremento considerable de la comprensión.
• Reconoce personas y situaciones en fotos o láminas y las señala.
• Señala partes del cuerpo más básicas.
• Identifica palabras familiares en láminas, fotos y revistas.

• Posee un vocabulario de 20 palabras.
• Utiliza “palabra – frase”.
• Habla en tercera persona de sí mismo. Usa su nombre o los pronombres “él” o “ella” para referirse a sí mismo.
• Combina su lenguaje expresivo con gestos.
• Expresa frases de dos palabras con diferentes funciones:
• Localización (ahí está)
• Peticiones (dame eso)
• Deseos (quiero pipí)
• Preguntas (¿por qué? – ¿Qué es?)
• Descripción ( es lindo)
• Posesión ( es mío)
• Negación ( no quiero)
• Denominación ( el auto)
• Elementos o situaciones (se cayó)
• Calificativos (es bueno)

• Disfruta moviendo libremente brazos y piernas.
• Al poner un dedo dentro de su mano, lo aprieta y tiende a levantarse.
• Al estar acostado boca abajo, logra cierto control de su cabeza.
• Es capaz de sacarse objetos que se pongan sobre su cara como un pañal, las sábanas, etc..
• Mueve sus piernas como si anduviera en bicicleta.
• Logra mantenerse de pie por algunos segundos.
• Es capaz de mantenerse sentado con apoyo de cojines y luego por sí mismo.
• Es capaz de cambiar de posición sin mayores dificultades: pararse, darse vueltas, sentarse, etc..
• Disfruta boca abajo intentando gatear.
• Es capaz de caminar apoyado de muebles.

12 a 24 Meses

• Tiene el equilibrio y coordinación suficientes para caminar.
• Es capaz de llevar juegos de arrastre.
• Demuestra agrado por escalar, meterse debajo de muebles, subir escaleras, etc..
• Disfruta movimientos rítmicos (mecerse).
• Es capaz de lanzar una pelota con ambas manos, al igual que agacharse y recogerla sin perder el equilibrio.
• Es capaz de martillar con precisión.
• Se monta “a caballito” sobre un palo de escoba y logra caminar.
• Es capaz de pasar caminado sobre obstáculos sin pisarlos.
• Es capaz de lanzar una pelota con dirección (al jugar a los palitroques o dentro de un canasto).
• Logra imitar secuencias de movimientos dadas por un adulto.
• Juega al pillarse.
• Es capaz de bajar escaleras caminando, sin lograr aún alternar pie.
• Es capaz de soplar un remolino.

• Es capaz de poner atención a sonidos y seguirlos con la mirada.
• Es capaz de golpear objetos en línea media al ritmo de la música.
• Es capaz de moverse al ritmo de una melodía, levantando un pie, levantando manos, dando vueltas, etc.
• A la edad de seis meses comienza su retroalimentación auditiva permitiéndole incrementar y desarrollar sus capacidades de habla y lenguaje.

• Sigue objetos con la mirada en ángulos de 90º y 180º, cerca, lejos, de arriba a abajo, en movimientos desiguales.
• Se entretiene mirando láminas.
• Tiene permanencia de objeto.
• Reconoce su imagen en el espejo.
• Arma de muñecos simples ubicando cabeza con facilidad (las demás partes por ensayo y error).
• Imita gestos de adiós y de aplausos.
• Ensarta juegos sencillos de una pieza.
• Ensarta triángulos, círculos y cuadrados por ensayo y error (de una pieza).
• Construye libremente con bloques.
• Entrega un objeto pedido entre varios.
• Distingue diferentes tamaños por ensayo y error.
• Es capaz de recordar e indicar el vocabulario conocido y recientemente nombrado.
• Realiza agrupaciones simples con objetos idénticos (igual forma, igual tamaño e igual color).
• Manipula diferentes objetos con distintas y variadas características (peso, textura, tamaño, forma).
• Frente a olores y sabores agradables y/o desagradables reacciona con expresiones faciales.

• Usa indistintamente la mano derecha o izquierda.
• Toma objetos y los manipula.
• Choca cubos en la línea media.
• Aplaude.
• Introduce objetos pequeños a una botella y los saca girándola.
• Acerca objetos por medio de un palo.
• Construye torres de 3 cubos.
• Da vuelta hojas gruesas de un libro.
• Gira un picaporte.
• Abre y cierra “barrilitos” con cierta dificultad.
• Ensarta en un palo con dificultad.
• Ensarta por ensayo y error figuras geométricas en un puzzle.

• Inicia garabateo espontáneo (líneas longitudinales incontroladas).
• Realiza garabateo en pizarrón.
• Puntea libremente ubicando chinches sobre pluma vit.
• Realiza una línea recta con los chinches sobre pluma vit.

• No existe una intención de comunicar algo, no hay intención de “dibujo”, al niño sólo le interesa dejar huella de lo que está haciendo.
• Margen de edad: 1 año 6 meses a 2 años 6 meses.
• Trazos vacilantes con movimientos de todo el brazo (no hay control de antebrazo, puño ni mano).
• Líneas oblicuas con dirección de arriba hacia abajo.