• Desarrollo del lenguaje en beneficio de la adaptación social.
• Reconoce situaciones y personas (miembros de la familia) en fotos y pregunta sobre ellos.
• Reconoce diferentes partes del cuerpo (ojos, nariz, boca, manos, pies, guata, orejas, pelo).
• Identifica si es niño o niña.
• Reconoce diverso vocabulario de uso diario, principalmente de significación concreta.
• Comprende órdenes sencillas, cortas y concretas.
• Puede recordar y ejecutar series simples.
• Es capaz de comprender oraciones de estructura básica jerárquicas (sujeto predicado)mtanto aproposicionales como proposicionales.
• Reconoce los conceptos “día” y “noche” y los asocia al sol y luna.
• Reconoce “Hoy”, lo asocia a actividades y es capaz de utilizar el concepto correctamente.
• Reconoce al menos dos colores primarios.
• Reconoce absurdos simples y evidentes.
• Escucha cuentos y los cuenta con sus palabras.
• Reconoce algunos conceptos de espacialidad al igual que adjetivos calificativos como:Lindo – feo
  Abierto – cerrado
  Enojado
  Caliente – frío
  Limpio – sucio
  Roto
  Mojado

• Verbaliza nombre y apellido. Dice el nombre del papá y la mamá.
• Nombra animales, prendas de vestir, colores, partes del cuerpo y objetos.
• Responde a la pregunta ¿Qué es esto? y plantea preguntas ¿Por qué?.
• Se expresa a través de “habla telegráfica”, utilizando palabras y frases de 2 a 3 palabras.
• Tiene un vocabulario aproximado de 300 a 400 palabras, predominando los nombres de objetos familiares.
• Inventa historias en base a fotografías.
• Gramaticalmente comienza la utilización de:
  – sustantivos
  – adjetivos calificativos
  – preposiciones
  – cuantificadores básicos
  – algunos adverbios
  – escasos verbos que tiende a regularizar
  – usa los pronombres “yo” y “mi”.
• Su pronunciación se ve alterada por la ausencia de algunos fonemas consonantes.

• Enhebra cuentas grandes.
• Pasa páginas de libros.
• Gira un picaporte; abre y cierra barriles con precisión; atornilla y desatornilla.
• Martilla con precisión.
• Desenvuelve un dulce con facilidad.
• Construye torres de 3 a 9 cubos.
• Abre y cierra un cierre claire.
• Ensarta en un palo con facilidad.
• Aprieta, suelta, empuña y extiende.
• Separa y junta dedos.
• Desliza una pelota entre las manos.
• Enrolla hilo con dificultad.

• Sube y baja con apoyo a un banco de hasta 15 cm. de altura.
• Lanza una pelota con dirección determinada.
• Salta hacia adelante con pies juntos y en el mismo lugar.
• Se mantiene sobre una pierna (la otra flexionada).
• Puede llevar un vaso lleno de agua durante 10 seg. sin derramarlo.
• Se para en un pie sin apoyo durante 5 seg.
• Camina en punta de pie 6 o más pasos.
• Salta con los pies juntos con impulso (hacia adelante 20 cm.).

• A nivel corporal ubica partes del cuerpo en sí mismo, compañero, muñecos y láminas.
• Arma muñecos simples con facilidad.
• Imita acciones con la guía de un adulto.
• Construye libremente con diferentes materiales.
• Arma encajes sencillos de una pieza, incluso por tamaño.
• Arma rompecabezas sencillos de hasta 5 piezas.
• A nivel perceptual tiene el concepto de semejanzas y no muy claro el de diferencias.
• Entrega o muestra objetos grandes específicos entre varios.
• Busca objetos pequeños entre varios.
• Reconoce figuras geométricas sin nombrarlas (círculo, cuadrado, triángulo) y es capaz de realizar encajes de una pieza con ellas.
• Encuentra en una lámina figuras conocidas.
• Tiene cierto grado de constancia de magnitud, claridad, forma y color.
• Parea objetos entre sí, objetos con láminas y láminas entre sí según forma, tamaño y color.
• Reconoce algunos olores agradables y desagradables y alimentos familiares al degustarlos.
• Reconoce algunos objetos familiares por tacto y ocasionalmente cualidades de ellos:
  – Frío
  – Caliente
  – Seco
  – Mojado

• Utiliza diferentes métodos para sostener el lápiz.
• Se sale del formato de la hoja.
• A un mismo dibujo le atribuye diferentes nombres.
• Hace puntos y rayas cortas.
• Pinta con los dedos.
• Su modelado se caracteriza por usar ambas manos, solo bate y amasa la masa.
• Dobla papel: 1 o 2 dobleces.
• Rasga papel con los dedos con participación de la mano.
• Recorta con tijeras libremente y flecos.
• Puntea libremente, dentro y fuera de una figura.
• Pica papel con los dedos en pedazos grandes.

• Sigue el ritmo de canciones infantiles con palmas y movimientos corporales.
• Ubica la fuente sonora.
• Distingue presencia y ausencia de sonido.
• Distingue ritmos rápidos y lentos.
• Discrimina diferentes instrumentos musicales.
• Reconoce y reproduce onomatopeyas de animales.

GARABATEO LONGITUDINAL:

• En sus garabateos utiliza líneas incontroladas, movimientos interrumpidos y angulosos.
• No existe una intención de comunicar algo, no hay intención de “dibujo”, al niño sólo le interesa dejar huella de lo que está haciendo.
• Margen de edad: 2 años a 2 años 6 meses.
• Trazos variando dirección por mayor independencia del antebrazo (no hay control del puño y mano; se apoya en el codo).
• Líneas sin control de puntos de partida y llegada, con mayor control visual, pero sin posibilidades de guiar aún su trazado.

GARABATEO CIRCULAR

• Aún no hay intención en su “dibujo”.
• Margen de edad: 2 años 6 meses a 3 años a 3 años 6 meses.
• Trazos circulares por coordinación de la muñeca y maduración del dedo pulgar (puede oponerlo a los otros dedos lo que permite la prehensión de pinzas).
• Líneas circulares, control de punto de inicio y término.
• Existe mejor coordinación visomotora.